编者按：本年1月，222年（15届）大学生存划机遐想大赛获名单揭晓，教育学院四肢山大唯的文科参赛学院，其组建的参赛团队“墨柳队”在大赛中凭借动画微课《春夜洛城闻笛》荣获国三等。团队由学院牛钰晴、艺荣、朱海源三名本科生构成，在学院雪浑厚的指下，从校赛到省赛再到国赛昌江罐体保温厂家，历时六个月的磨与修改，团队成员克服业适度等艰辛，勤劳在微课中以点带面，身膂力行地讲好故事，传播好声息。让咱们起走进“墨柳队”，凝听他们的参赛故事……

222年大学生存划机遐想大赛是由大学生存划机遐想大赛组织委员会主持的国A类竞赛，共设有十五个分赛项，墨柳队参加“微课与教学扶助”赛说念，制作《春夜洛城闻笛》的讲授微课，中式经典意想“折杨柳”施展李白诗歌中有数的柔情相想，通过高明的逻辑遐想，引学生想考与体悟。

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从左至右：艺荣、牛钰晴、雪、朱海源

提及“墨柳”这队名，队长牛钰晴抖擞地说：“这称呼是作品与业的结晶。团队作品《春夜洛城闻笛》中伏击的意想就是差异，‘柳’在古典文体中蕴含好多意味，队名里有‘柳’字寓意生生收敛、闹热发展。咱们想抒发个东说念主有文化时，频频说这个东说念主‘肚子里很有墨水’。四肢汉字的书写者、汉语的学习者和文化的传播者，队名里有“墨”字，代表文体教学和文化意蕴。这么，‘墨柳队’的名字就定下来了。”

牛钰晴：从“”到“1”的时刻学习与冲破

关于比赛作品的后期时刻使命，三位成员此前皆莫得宣战过，四肢队长的牛钰晴承担了这为艰辛的部分。谈到为什么勇于从作念起，她说：“我不太心爱作念千篇律的事情，偶对编著很感好奇爱慕好奇爱慕，就以为我不错试试簇新的、有挑战的本体。”于是，从备赛之日起，牛钰晴便边上网自学，边实施操作。自学编著并不简短，在兼顾本业课程学习的同期，牛钰晴般利用晚上与周末的期间进行后期时刻的造就。录制完成后，她是全身心参加，反复调试，络续修改，从音频与配景的配到转场的明白，再到具体细节的动与静，看似简便的操作，关于入门者来说却是克服了许多时刻上的艰辛。通过努力，牛钰晴用精细又有遐想感的动画果，猛进度地保证了微课的呈现果：每幕场景的变化，皆有滑过屏幕的笔墨四肢教导；展示为伏击的“差异枝”意想时，也借助特呈现出柳枝随浑厚的手势而摆动的果；四肢配景映衬的灯笼，跟着浑厚的讲授而动掸；讲授的，也皆有笔墨动画配出现进行强调……

谈到那段当“编著师”的日子，牛钰晴嘲谑说念：“尽管终参赛作品中还有好多不的地，我的时刻也莫得练得何等老练，但总算是顺利完成了任务，不论后果若何，多半以为莫得缺憾了。”谈到备赛过程中的压力，牛钰晴坦言，固然心爱挑战，然而在并不充裕的期间眼前，也有过段几近崩溃的时光。尤其到了国赛阶段，大的心理景况与期间安排皆受到影响，其时团队简直要捣毁，好在大互相饱读动，每东说念主挤出点点期间，每东说念主认真点点使命，就这么对峙了下来。“作能产生出东说念主料想的惊喜,”牛钰晴如是说。

朱海源：用讲话展现了了的课程逻辑

受到牛钰晴同学的比赛组队邀请，朱海源的反馈就是定要参加。她说：“经营机遐想大赛是个与数字媒体时刻相结的前沿大赛，亦然咱们汉文教育后头发展的向，我直但愿大略把咱们的教学与些经营机面的软件时刻结起来。”

朱海源结儿时的经验，料想当初我方学习诗词时，亦然懵懵懂懂，往往只可知半解、囫囵吞枣地背诵。而学习了汉语教育业以后，我方在这面的学习为系统，想考的角度、解释的法皆加科学，整讲授的才调也有了较大莳植。于是，她便想把我方的所学和才调诈欺到教学当中，产出个无邪的、学生们能听懂的、有传播风趣的数字资源。

怀着这么个辩论，团队对扫数这个词微课的教学过程进行了头脑风暴，共同完成了连贯的、有逻辑的遐想。先，是要让学生从举座上把抓田地，感知情想。考虑到中小学生对古代文化和古汉语尚未有入的了解，传统的笔墨讲授并不成促进情境的代入，因此微课以《春夜洛城闻笛》中个情境的动画四肢入，设备保温施工从而让学生能通过径直的画面、音乐等举座把抓田地。此后，入诗歌的微不雅，运动文意。此时安排讲授浑厚出镜，借助屏幕中的交互式动画，具体讲授诗中的字句、意想和抒发技巧，让学生掌抓具体的文体学问。之后回到宏不雅，升华主旨，品尝赏析，引学生与诗歌、诗东说念主进行共情。后问回话习，适宜本节课的学问，同期饱读动学生举反三，作念进步的想考和体悟。

在比赛答辩中，朱海源四肢主要答辩东说念主，经过对PPT与答辩稿的反复磨，她对团队微课的遐想理念以及经过逻辑作念了充分的解读，为评委详备解释了学生的特质、微课层层递进的遐想、学生大略赢得的得益等等。

艺荣：微课作品主讲东说念主

团队在拍摄过程中遭受的个难关仍旧是时刻操作上的。教育学院纵情相沿同学们参赛，为大提供了不错录制微课的贤达教室，然而关于初度宣战录制诱导的本科同学来说，想要老练操作艰辛重重。拍摄中说错个字，食言句话皆会影响课程举座的呈现果，因此须追求，作念到万失。团队反复调试诱导，屡次录制讲授本体，为确保课程的质地，不到异常钟的微课，大多遍录制备用，成员们整整天皆泡在贤达教室里，终圆满完成了拍摄任务。

四肢主讲东说念主，艺荣一经认为我方的任务仅仅把写好的讲稿好意思满明白地念出来就行了，然而的确到了拍摄阶段，才发现存太多需要正式的细节。目光的聚焦点不顺序、手势的度不符配景、语速过快或者过慢、色彩不够亲和力等问题的出现，皆需要次次翻再行录制。她边反复拍摄，边遐想细节，将扫数的动作、目光、口吻、停顿甚而色彩皆标识在讲稿的相应位置上，A4大小的纸张，空缺处皆被批注填满。

固然出镜的是艺荣个东说念主，但她加感谢在课程遐想、拍摄编著中默然闻的队友们，让她的敷陈得以好的呈现。比如在讲到“柳”代表“留”的风趣时，两处细节的调换与遐想就是团队举座想考的结晶：是肢体的活动，惯例的相对静止状变为强调手势，并在讲授过程中将手势从左侧的“柳”，向右下移动到“留”。二是目光的幽微疏通，直视镜头的目光变为疏通目光，以启发学生想考。录制时，团队其他成员在录像机背后作念着相应的动作，引艺荣面向镜头展现讲授细节。艺荣说：“团队大略终走向国的台，心中当然是应承的，但多的是自信心的增长。得益于此次经营机遐想大赛，我对跨学科结也有了大的好奇爱慕好奇爱慕与探索期望。”

指浑厚雪：共同经验，共同成长

大赛公布获名单后，团队成员怀着顺耳的心理关联了指浑厚雪。雪是教育学院汉语戏剧教学的课程教授，在教学中，她饱读动同学们走出课堂，进行微课拍摄、制作等各面的尝试。每位队员在采访中皆提到了雪浑厚教授的这门课对他们参赛的要影响。

谈起备赛过程，雪颇有感触：“三月份，钰晴为了参赛找到我时，我嗅觉业跨度太大了，很有难度。事实也讲授了，全校38个参赛队伍大多来自理工或艺术学院，教育学院是唯的文科学院。同学们积独特的勇气感染了我，经过课上的动员，咱们共组建了两支参赛队伍，力求在施展本业势、进行汉语教学实施的同期，努力寻求课程遐想上的改进和时刻技能上的冲破。”

在相貌筹备阶段，雪对团队教学大纲进行修改，匡助团队把抓好课程遐想的大向。团队版教案的遐想不够凸起，叙述也平平奇，她便建议以有叙事的框架带动讲授、加多师生互动顺序、借助动画场景复现等遐想想路，使教案有诱导力和改进。在引学生解放创作完成拍摄后，她又针对的细节进行了番“吹毛求疵”，举例指出彩搭配的问题、字幕颜和配景融的问题等，将成稿磨得加缜密、加出彩。

雪暗示昌江罐体保温厂家，很感想与同学们共同经验、共同成长的这段时光。在历时半年的赛程里，从对参赛课程讲稿遍随处修改磨，到课件的素材征集与创意制作，再到微课授课的录制和编著，同学们利用课余期间，尝试用经营机时刻技能对汉文数字化教学资源进行开发与整，将业所学创造地诈欺到了教学实施当中，大施展出了度的团队营意志和锐意独特的改进精神。