在乐山市县街小学的校园里，有位异常的“新”磨真金不怕火——刘鑫。刘鑫敦朴虽已累积了定的教学陶冶，但看成刚加入县街小学的新成员，入职学期便接到了校公开课的教学任务。这场教学挑战石河子管道保温工程，终成为他扎根课堂、驱散业成长的要修行。
接到《位置与向》公开课任务后，刘鑫堕入“执行越多越好”的误区。他凭借过往陶冶，在教案中堆砌了位童谣、指南针课件、位转盘游戏等十余个教学才智，以致撰写逐字稿模范每句互动话语。然则次试讲却状态频出：机械发问断学生念念考，时辰把控失衡致教学时，靠近学生提倡的“航舆图向变化”等生成问题是兄弟措。课后，学校李珊珊、李年媛两位师的批注让他憬然有悟——“行动冗余”“发问生硬”“淡薄生成”的评价，直指其脱离学情的教学毛病。
在师团队伴随下，刘鑫开启教学重构之路。他们树立“从生计中来，到生计中去”的教学干线，删减北斗七星辨向、司南典故等冗余执行，聚焦“实景辩认—舆图愚弄—向板制作—校园引申”四大中枢才智。教案策画从逐字稿改为问题向框架，增设弹时辰，聘用“懂再进”的教学节律。二次磨课中，当学生质疑位童谣准确时，铁皮保温他带学生实地不雅察考据；制作向板才智，耐烦倾听学生标注念念路；靠近曾提倡航疑问的学生主动带队磋商，刘鑫当令引，让学生自主得出“向相对不变”的论断。
公开课本日，刘鑫以“小小辨向员”情境入，通过鼓掌学童谣、和谐制向板、校园实景不雅察等行动，让学生在粗略氛围中掌执辨向妙技。课堂上，有学生主动共享树年轮辨向的生计陶冶，取得全班自愿掌声。课后，两位师评价这堂课“收拢重难点，果真驱散以生为本”。这场磨课履历让刘鑫刻意志到：教学需删繁就简聚焦中枢，发问要梯度递进继承生成，课堂应震动角倾听恭候。
如今，刘鑫敦朴已在县街小学站稳讲台。他暗意，将赓续袭取“以生为尺”的教学理念，在师团队的引下耕课堂，致力成为懂学生、懂教授的秀磨真金不怕火，在与新校园的双向奔赴中驱散业成长。（文/图：乐山市县街小学）
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