编者按：为全面提高气象人才自主培养质量，夯实新时代气象人才队伍基础黄南不锈钢保温工程，教育部和中国气象局于日前联印发《关于进一步加强气象人才培养工作的若干意见》(以下简称《意见》）。9月5日，中国气象局与教育部共同召开会议，进意见贯彻落实工作。会上，多所高校院所负责人分享了在跨学科课程建设、产学研协同、气象人工智能以及实习实践机制等方面的创新探索与典型经验。本文将集中呈现气象部门与高校院所在协同育人中的探索成果，展现双方如何通过学科共建、师资共培、实践共，共同培育适应新时代要求的气象英才。

中国农业大学：聚焦农业气象 贯通产学研用

在当前全球气候变化加剧、端天气气候事件频发的背景下，加快培养具有国际视野、创新能力、实践能力的高层次气象人才，已成为我国气象事业高质量发展的迫切需求。而中国农业大学与中国气象局近七十载的作历程，正是双方不断对接需求、双向奔赴的生动实践。

中国农业大学与中国气象局的作始于1956年该校创办的农业气象高等教育，双方始终秉持“校局同心、双向赋能”理念，围绕国家战略与行业需求深耕作，在科研协同、平台共建、人才共育等领域成果丰硕。2024年，中国农业大学成功获得全国批气象业学位博士授权点，这既是对过往作的充分肯定，更是深化作的新起点。

作为以农科为优势、生命科学为特的985重点高校，其农业科学ESI排名位居全球位，拥有9个“双”建设学科、11个全国重点实验室、3个国家野外观测站，扎实的学科基础和多学科交叉优势，为气象学科创新发展提供了丰沃土壤。依托这些优势，学校能够在农业气象防灾减灾、气候变化农业应对技术与工程、气象经济与应用等特方向上形成显著优势，在全国气象人才培养中发挥重要作用。

聚焦国家粮食安全、应对气候变化与防灾减灾等战略需求，中国农业大学气象业学位授权点设置气象灾害与风险管理、气候变化应对技术与工程、气象经济与应用3个方向，并围绕培养目标突出三大特：其一，强化交叉融。打破传统学科壁垒，整资源与5个学院、6个学科的优势资源，构建“理学+农学+管理学”的多学科交叉培养体系，开设《气象大数据与智能分析技术》《全球气候变化与应对前沿》《国际农业食物系统发展》等系列交叉前沿课程，培养学生具备多学科视野、系统思维能力和跨界整能力。其二，深化产教融。依托校局长期作，行“双导师制”，聘请气象业务家担任行业导师，共建覆盖华北、东北、西北、西南等区域的研究生实习实践基地，打造集观测、试验、应用、验证于一体的人才培养平台。其三，创新培养模式。构建“招生—培养—毕业”全链条质量保障体系，注重对考生业基础、实践经历和创新潜质的综评价。在毕业考核阶段，实行“学术成果+行业应用”双轨评价机制，确保人才培养既符学术规范，又满足行业需求。

面向未来，中国农业大学将深入贯彻落实教育强国、气象强国战略部署，在拓展协同育人网络、强化实践教学创新、进培养模式改革方面重点进——

在现有作基础上，有序进与气象系统、行业企业的深度联，逐步形成覆盖“国家、省、市”三级气象单位的作网络，动建立更加畅通的沟通机制和更加高的资源共享平台。

积依托气象科技小院、校企联实验室、野外科学观测站等平台，动实践教学模式创新，设计更多面向真实业务场景的综、设计、创新实践项目，在实践场景中培养人才创新思维和解决复杂问题的能力，全面提升人才实践创新能力和社会适应能力。

以系统观念动气象人才培养体制机制创新，着力构建“需求共商、资源共享、成果共担”的产教融新机制。探索“高校+行业”协同育人新模式，为实现气象事业高质量发展提供更加强有力的人才支撑和智力保障。（作者：中国农业大学校长林万龙）

南京信息工程大学：服务国家战略 担当行业使命

应国家需求而生，伴行业发展而兴。始建于1960年的南京信息工程大学（以下简称“南信大”），前身为南京气象学院，隶属原中央（军委）气象局，是新中国创办的一所气象本科院校。办学65年来黄南不锈钢保温工程，学校坚守服务国家战略、担当行业使命的初心，秉承铸魂育人、前沿引领、模式创新、融赋能和国际视野的人才培养理念，现已发展成为全球规模大、体系全、业广的高水平气象人才培养基地。

红基因是新时代气象人才培养的鲜明底。南信大坚持不懈用习近平新时代中国特社会主义思想铸魂育人，传承“气象报国”精神浸润人才培养，深入挖掘气象大家、名师、模范人物先进事迹，打造《红经典与信仰》等19门特气象思政课程，以及《数值天气预报》等56门思政示范课；院士领衔开设科学前沿课程，弘扬教育家和科学家精神，造就一批全国气象名师和教学团队；通过“思政+志趣”的双重引领，培育学生远大志向和家国情怀。

南京信息工程大学大气与环境实验教学中心开展综观测实践教学 南京信息工程大学供图

科技前沿是气象学科业建设的战略标杆。现代气象业务发展和科技革新对学科支撑寄予更高期望，南信大以建设中国特、世界的大气科学学科为龙头引领，以环境与生态、信息与工程等优势学科为两翼支撑，形成研究方向全、综强的学科体系——大气科学在国内外学科评价中名列前茅，地球科学、计算机科学、环境科学与生态学、工程学4个学科群跻身ESI全球前1‰，为高层次人才培养筑牢了学科根基。学校动“气象+”“+气象”交叉学科人才培养，动态优化气象学科业布局，设置气象技术与工程、智慧气象、大气环境、水文气、低空技术与工程等交叉学科业；实施“人工智能+大气科学”双学位项目， 精准匹配气象业务链对复型人才的需求；牵头论证并动气象业学位类别增设，组织制定气象业学位人才培养标准。

模式创新是培养拔尖创新人才的核心环节。依托国家批设立的大气科学基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，南信大实施“思想—知识—能力”进阶培养，指导制定个化学习计划，营造自主成长的书院氛围，促进学生卓越发展，先后两次获得国家级教学成果奖一等奖。面向观测技术集成应用、业务系统复交叉、气象服务综多元的新形势和新需求，南信大与国家气象中心、华为技术有限公司等共建气象卓越工程师学院，探索工程硕博士培养新范式，努力培养造就一批服务气象行业创新发展的卓越工程人才。

南京信息工程大学大气科学业拔尖班开展“与院士面对面”学术交流活动 南京信息工程大学供图

局校作是汇聚优质育人资源的关键抓手。在中国气象局支持下，学校对标国家气象台标准建设校园气象台，定期参与中央气象台天气会商； 建设中国气象局综观测培训实习基地（南京），实现常规地面观测、高空探测以及气象卫星数据接收全覆盖；与国家气候中心、中国气象局气象探测中心等共建全国重点实验室、协同创新中心等一批高水平科教平台，动科研反哺教学。在实习实训环节，南信大对接各省（市）气象局，依托各地气象台站、大气探测基地、野外科学试验基地等平台，分类建设业化常态化实习实践基地，建成国家级大学生校外实习实践基地，全面提升学生实践能力。

开放互鉴是构筑全球气象人才高地的重要途径。近年来，南信大与大气科学欧洲一的英国雷丁大学等强强联共建雷丁学院，联20个国家的30余所气象类高校科研院所设立国际气象教育与科学研究协会（IAMES），整中外优质教育资源，培养具有全球竞争力的高层次气象人才；依托全球端天气气候平台（GEP）发起大科学计划，与哈佛大学、耶鲁大学等顶尖高校共建大气环境领域国际作联实验室，积参与国际气象科技作；建设高水平“联国世界气象组织（WMO）区域培训中心”，累计为160个国家和地区培养了6000余名高级气象科技人员和管理者，多次获WMO嘉奖；与加纳、乌干达、埃塞俄比亚等共建“一带一路”国家高校共建6所气候学院，为构建全球气候命运共同体贡献力量。（作者：南京信息工程大学校长陈海山）

成都信息工程大学：全面进气象人才培养提质升级

“为气象而生、为大气探测而建、因信息技术而发展”黄南不锈钢保温工程，自建校以来，成都信息工程大学（以下简称“成信大”）便坚守这一办学初心，构建了以大气科学为核心、信息学科为支撑的交叉融学科体系。《意见》印发以来，学校将其要求系统地融入新版人才培养方案的修订与实施全过程，持续深化局校作，努力在气象人才培养领域交出亮眼的实践答卷。

在立德树人、厚植气象情怀方面，成信大已连续十七年承办“气象防灾减灾宣传志愿者中国行活动”。截至目前，累计组织上万名志愿者深入社区、学校等开展科普实践，让学生在服务中涵养奉献精神；进课程思政与业教育深度融，引导学生树立投身气象事业的远大志向。

在优化业布局上，铁皮保温成信大持续完善培养体系。2024年，学校成功获批大气科学一级学科博士学位授权点，实现气象业人才本硕博贯通式培养。紧密对接行业发展需求，2024年成立全国个人工影响天气学院。近五年新增气象技术与工程等6个交叉业，开发低空气象工程等7个微业，形成覆盖气象全业务链的培养体系。

成都信息工程大学组织气象工程业学生在云南省曲靖市气象局实践实习 成都信息工程大学供图

课程建设与资源打造是人才培养的坚实基础。成信大高度重视气象类业的课程建设，累计获批国家级课程2门、省级课程9门、省级思政示范课程3门，形成多层次、高水平的课程集群。此外，与中国气象局联打造优质课程资源库，重点建设《中国天气预报实训》《大气探测学》等核心课程，覆盖气象观测、预报和服务全链条，为高质量教学提供坚实支撑。科研反哺教学的成同样显著，学校鼓励教师将科研一线的新成果转化为教学资源，先后出版《青藏高原动力气象学》《气象与健康》等多部教材和著，实现科研与教学的深度融， 让学生及时掌握气象领域前沿动态与核心技术。

实践平台与师资队伍的建设，进一步夯实了育人根基。成信大已建成国家级综气象观测试验基地、气象预报四川省实验教学示范中心、西南人工影响天气双罐体云室等高水平教学实验平台；与中国气象局直属单位以及部分省气象局共建30余家校外实习基地，构建起“校内实验+校外实践”的教学体系，助力学生提升实战能力。在师资锻造上，近三年，累计选派20余位教师赴中国气象局交流访问、挂职锻炼或开展博士后研究；组织教师参加中国气象局气象干部培训学院“高校教师现代气象业务研修班”，致力于打造一支“懂业务、善教学、强科研”的业化师资队伍。

成信大注重创新培养模式，激发育人活力。聘请中国气象科学研究院等业务科研骨干担任校外导师， 开设英才班等实验班，联培养拔尖人才；深耕气象雷达技术，自主研发多源数据共享平台，整地面观测站、雷达及卫星数据，动教学科研协同创新；开设“人工智能+气象”系列课程，与云南省气象局共建云南自然灾害防御技术研发中心，深化科研作与研究生联培养。

在就业保障上，成信大年均培养气象相关类业毕业生1200余名，为气象行业发展提供稳定人才支撑。近三年累计输送气象定向生65人，缓解艰苦地区气象人才紧缺问题。此外，学校还积拓展国际作，与德国德累斯顿工业大学、英国兰卡斯特大学等海外高校开展本硕联培养项目；构建中—欧—美多边青年交流平台，培养具有全球视野的气象人才。

面向未来，成信大将深化学科交叉与产教融，持续开展“气象领军人才进课堂”活动，通过“气象+”“人工智能+”学科交叉路径，按需开设新业、微业，开发数值预报评估平台；加强教学资源与师资队伍建设，重点建设《天气雷达系统》《天气学原理》《大气探测与大气污染》等课程，常态化选派教师参加中国气象局组织的业务培训和“春雨”行动计划，鼓励老师申报全国气象教学名师、团队评选，以赛促教提升教学水平；注重育人成与行业服务，积组织学生参加“全国大气科学类本科生天气预报技能竞赛”等赛事；加强就业引导， 通过行业宣讲、校友分享、企业招聘进校园等举措，确保90%以上就业率；强化艰苦地区气象人才定向培养，持续支援艰苦地区业务发展；建立人工智能大数据评价系统，实施多维度过程评价。（作者：成都信息工程大学校长舒红平）

中国气象科学研究院：强化人才协同培养 筑牢事业创新根基

《意见》为气象人才培养提供了重要遵循，也与中国气象科学研究院（以下简称“气科院”）以教育强化人才源头培养、人才动科研进步、科研支撑气象业务发展的理念高度契。作为气象国家战略科技力量的龙头，气科院始终围绕国家战略需求，在人才培养中深耕细作，已形成一套兼具科学与实践的培养体系，为气象事业高质量发展注入源源不断的智力动力。

近年来，气科院在人才培养工作中多点发力，成果显著。

中国工程院院士徐祥德为中国气象科学研究院研究生讲授开学一课。中国气象科学研究院供图

在研究生思政教育方面，气科院聚焦立德树人根本任务，将科学家精神与家国情怀融入思想引领全过程。一方面，依托行业顶尖家资源打造大思政课：邀请中国工程院院士徐祥德以“青藏高原科学试验”为主题，讲述老一辈气象人扎根高原、克服万难的科研奋斗历程；邀请张小曳院士在“五四”青年节系列活动中，结大气污染防治、气候变化应对等国家重大需求，讲授“弘扬科学家精神、勇担科研报国使命”思政课，引导学生将个人理想融入气象事业发展大局。另一方面，强化思政工作队伍建设，聘任年轻科研骨干与党务工作者担任兼职辅导员，构建“业素养与政治素养双强”的思政育人团队，通过科研实践指导与思想价值引导同频共振，夯实学生“科技强国”的思想根基。

学科建设是人才培养的核心支撑。2024年，在教育部和中国气象局的大力支持下，气科院成功获批博士学位授予单位和气象业博士学位授权点，实现气象领域业人才培养的里程碑式突破。目前，气科院已完成届12名博士研究生招生工作，制定了业学位研究生培养方案，并通过深化教育教学改革、创新人才培养模式、强化学科内涵建设、完善学位质量保障体系等举措，着力打造拔尖创新人才培养高地。

实践能力培养是气科院人才培养的重要特。气科院以“理论落地、能力生根”为导向，构建“基层实践+一线赋能”的立体化培养体系。每年暑期组织研究生赴基层气象业务单位开展不少于10天的社会实践，深入预报预警、防灾减灾等业务一线，在调研基层气象服务、端天气应对等现实问题中深化对气象业务体系的理解，将课堂理论转化为服务基层的实践能力。同时，创新实践教学模式，邀请气象业务一线技术骨干走进课堂，结智慧气象服务平台、精细化预报技术等行业前沿，讲授现代气象服务技术课程，打破“学”与“用”的壁垒，提升学生解决实际问题的能力，培育“能干事、干成事”的业素养。

在北黄河地面站，中国气象科学研究院科研人员对地面气象梯度观测系统进行检测。 中国气象科学研究院供图

在国际交流作与局校协同育人方面，气科院同样成果丰硕。国际方面，搭建气象科技国际化育人平台，组织研究生参与中国气象局与国家留学基金委联实施的气象科技骨干培养项目， 赴英、法、日等国开展学习交流，在跨文化科研协作中拓宽学术视野，使其成长为兼具国际视野与家国情怀的复型人才。局校作层面，动气象教育科技人才一体化发展，气科院通过多渠道与中国科学院大学、复旦大学、南京信息工程大学、成都信息工程大学、中国海洋大学、中国地质大学（武汉）等高校院所进行联培养研究生，目前，已联培养博士354名、硕士21名，为国家培养大气科学领域未来领军人才提供了人才储备。气科院还与成都信息工程大学共同开展大气科学本科业英才班优秀人才培养工作，每年通过高考选拔不超过30名优秀学生进行项培养，在培养过程中，以“选拔+分流”的准入、准出机制控制总人数不超过40人，保证人才培养质量。

未来，气科院将依托大气科学学科体系，整气象部门、 相关行业和科研院所的协同培养优势，面向天气预报、气象观测、气象服务领域关键问题，完善培养方案，丰富课程案例，为气象及相关行业培养更多高层次气象人才。（作者：中国气象科学研究院院长张朝林）

（责任编辑：张林）黄南不锈钢保温工程