（2019学年—2021学年）

一、学校概况

唯实小学创办于1906年，是一所百年老校，2006年搬迁至现校址。学校现有10个教学班，313名学生，其中外省市随迁子女222人，现有教职工38名（外借2人）。

近年来，我校坚持“为农村孩子的明天奠基”的办学理念，明晰校训“笃学、积微、唯实、力行”的内涵，进一步梳理办学经验，挖掘文化底蕴，坚持传承与发展，以“唯实文化”为学校十三五发展的支撑点。为落实学校“唯实文化”的理念，促进学生扎实根基，鼓励学生个特长充分展现，我们遵循教育教学规律和学生身心发展规律，传承并发展学校的办学经验，根据实际情况确立了“善良、善学、擅长”为目标的“3S”校本课程框架。“3S”校本课程旨在健全学生真实、朴实的善良人格；扎实根基，提高学生的知能，引导学生从会学向善学发展；培养学生的兴趣爱好，使学生发展个特长。

虽然我们建构并实施了“唯实文化”引领下的“3S”校本课程，但缺乏地域特，除国学启蒙系列教材之外，依旧无法体现学校鲜明的特；三类课程之间依旧缺乏有机地统整设计。因此，我们经过反复研究，决定充分利用小蒸地区悠久的历史文化、红的教育资源、生态宜居这些地域特，准备整体构建三（古、红、绿）课程。

二、课程理念

1.进一步梳理“唯实文化”，以陈云同志“不唯上、不唯书、只唯实，交换、比较、反复”的思想，用于学校课程建设。学校唯实而立、教师唯实而教、学生唯实而学，一切从实际出发，求是求真。

2.借助地域特，以“三”课程建设为契机，科学有序进课程设置，将原本碎片式的点状的课程进行统整，形成整、螺旋、系列的课程链式。同时，借助课程提高教师开发教育资源的能力，激发学生学习的内驱力，让学生在丰富多元的课程实践体验中不断提高综素养。通过重新系统架构的“三”课程，对学生进行传统文化教育、革命理想教育和绿环保教育，培养一头承接昨天历史，一头链接明天振兴的唯实学生，承前启后，继往开来，更好地建设家乡，真正体现“为农村孩子的明天奠定基础”的办学理念。

三、课程目标：

在原有“唯实文化”引领下的“3S校本课程”的基础上，尝试建构“唯实文化”引领下的“三课程”建设，即古、红、绿课程建设，对学生进行传统文化教育、革命理想教育和绿环保教育，培养一头承接昨天历史，一头链接明天振兴的唯实学生，承前启后，继往开来，更好地建设家乡，真正体现“为农村孩子的明天奠定基础”的办学理念。

以“学业绿指标”、“基于课程标准的教学与评价”为导向，以重点校本课程率先突破的方式形成“以点带面”的整体应，深入课程的设计、实施、评价和改进的过程，提高学校管理团队的的课程领导力和全体教师的执行力。

四、课程设置（详见附件）

下载网址：http://www.hydcd.com/softdown.htm

五、课程实施

（一）提高学校课程的思想力。健全学校课程建设领导小组和工作小组，完善课程管理制度，提高学校课程领导力和执行力，形成高的运行机制，科学编制、规范实施课程计划，确保课程方案规范有序校本化实施，进一步完善学校课程改革实施方案。学校课程理念在教师层面深入解读、广泛宣传，得到全体教师的普遍认同。

（二）提升学校课程的设计力。根据市课程计划、学校师生及课程资源变化情况、学校发展需要，学校及时完善、修正学年度的学校课程计划。学校系统规划进三类课程基本建设，根据“优化基础型课程，充实拓展型课程，进探究型课程”的实施方略，在原有“唯实文化”引领下的“3S校本课程”的基础上，尝试建构“唯实文化”引领下的“三课程”建设，即古、红、绿课程建设，进一步打造校本特的精品课程，更好地体现学校教育价值，发挥育人功能，促进学生多维发展，提升学生综素养。

（三）重视学校特课程的开发。以各类主题教育活动为载体，使活动课程化，让活动课程全面落地。根据各阶段的活动要求，明确每学年6次主题节活动课程系列。采取“以点带面，稳步进”的策略，铁皮保温开发古、红、绿校本课程，做好课程教材编写工作，学校要根据课程开发流程严格把关，确保课程开发质量。

传承中华文化，在国学中修养品行，做强《国学启蒙》课程，一至五年级分别开展《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《增广贤文》、《论语》经典诵读活动。

建构“唯实文化”引领下的“三课程”建设，即古、红、绿课程建设，进一步打造校本特的精品课程，更好地体现学校教育价值，发挥育人功能，促进学生多维发展，提升学生综素养。

（四）实施途径

课程是学校进行教育教学的主要途径，我们在学校《“唯实文化”引领下的“三（古、红、绿）课程”建设》的课程规划框架下，围绕“三”课程的建设，把三课程教育渗透到题教育、基础型课程、拓展型课程和探究型课程之中，构建起各类课程的三课程，使课程得以系统化建设、实施。

1.在基础型课程中渗透

各教研组要在教学和教研活动中加强研究，把三课程教育有机渗透到教学中。

2.在题教育中内化

德育处、大队部要围绕三课程开展丰富多彩的题教育、学生社会考察等活动，让三课程教育内化到学生的道德品质和日常行为中。

3.在拓展与探究型课程中深化

拓展与探究型课程也是开展三课程教育的一个重要阵地。我们要依托“快乐半日活动”、“快乐30分”等渠道，通过组建三课程兴趣小组和社团活动等，以保证三课程始终得以开展。

（1）拓展型课程

我们已有一些与三课程有关的课程，可以进一步优化、完善。比如，《剪纸》、《儿童画》、《童心童语》、《阅读欣赏》等，可以补充一些与三课程有关的教学内容。

接下来，我们还要增加几门三课程的特校本课程：胡继红老师对小蒸的历史文化比较有研究，因此他将开发古小蒸和红小蒸这两门课程；蒋晨怡老师将负责《茭白叶编结》的绿课程的开发。

（2）探究型课程

这方面的课程我们主要是任课教师使用统一的学习包，实施质量不尽人意。科技辅导员开设了《小菜园种植长周期探究活动》、《学生养蚕探究活动》和《自然观察笔记》等长周期、短周期的绿课程探究社团活动，填补了这方面的空白。因此，接下来，我们还是对已有的进行优化、完善，没有的想办法围绕三课程开设一些长短周期的探究活动，比如，探究身边的红资源（陈云故居、西乡烈士陵园、小蒸农民暴动指挥所等），探究身边的绿资源（蔬菜大棚、工业园区的绿发展等），以活动培养学生的探究、实践能力。

（五）加强学校课程的评价力。以“绿指标”的全面深入和落实为学生全面发展、教师业发展的突破点，要设计全面综的评价内容，创新评价形式，逐步完善评价体系。对学生的评价要基于学生在课堂上的学习状态和方式进行评价，关注学生参与、思维、交往、情绪等表现。对教师的评价采用以学评教的方式，学生、家长参与教师评价，以帮助教师了解教学现状，不断优化教学过程，改善师生关系。

1.以绿指标为导向改进教学。树立科学的教育质量观，引导教师积开展教学研究，提高教学有。坚持一切从学生实际出发、面向全体学生的教学原则，努力提高教学目标的达成度。准确把握教学重点，精心设计教学过程，认真化解学习难点，加强即时的课堂反馈，切实提高教学率。积引导学生作学习和探究学习，促进以知识与能力为基础的多元教学目标的实现。

2.以常规管理为抓手精细管理。加强教学的过程管理，抓好教学五个基本环节：备课——上课——作业——辅导——评价，提高教学率和质量。提高教师备课的针对，体现课堂教学中学生的主体，精心设计和选择作业，重视作业批改与学习辅导，改革评价方法。修订学校实施细则，注重落实，加强考核，及时反馈，适时调整，将教学质量落实到每一个教学环节的精细管理之中。

3.以作业改进为重点减轻负担。加强对有作业的研究，引导教师对作业设计的研究，作业要体现教学内容的特点，重视作业的质量，理安排作业数量，发挥好作业在巩固知识、提高能力、解决疑难等方面的作用。教师要根据教学目标和学生实际，精心设计不同层次的作业，提高作业设计的针对。提倡教师对学生作业进行面批、面改，提高作业反馈的及时、针对与有。

4.加强进基于课程标准的教学与评价工作的题研究。按照市教委文件精神有序进工作，实行“基于课程标准的教学与评价”，遵循课程标准，不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度。进一步加大对基于课程标准的评价的实践、研究力度，建立和健全教学质量动态评价办法等学校教学管理制度和激励机制，构建并实验符新课标理念的学生综素质评价体系，发挥评价的教育和引导功能。

附件：

唯实小学三课程设置

（拓展型、探究型课程）

唯实小学基础型学科渗透古课程教学内容

唯实小学基础型学科渗透红课程教学内容

唯实小学基础型学科渗透绿课程教学内容